الوسم: اللهجة

https://www.youtube.com/watch?v=IsbImkzP3_w

بنات ياريت تفيدوني .. في مدارس خاصة يطلعون منهم اليهال يتكلمون انجليزي بطلاقة وعدل وفي مدارس انجليزية او امريكية بس ماتشوف اليهال يتكلمون بلهجة قوية

ياريت تجاوبون على سؤالي … ودي اعرف شنو احسن مدرسة مجربينها مع عيالكم وتكون اللهجة الانجليزية أو الامريكية فيها قوية

مرحباااااااااااااااااا بنااااااااااااااااااااااااااااات

شخباااااااااااااااااااااركم

حابة اتعلم اللهجة الكويتية

شنو الخطوات افيدوني افادكم الله

تحياتي ………..

مرحبااااااا بنات

انا عندي اقتراح مدى نتعلم اللهجة الكويتيا باسلوب رائع وكلمات منسقة نجمع بين القديم والحديث والبدوى والحضري ونضع بصور جميلية …………… وندخل فية بعض كلمات من الشعر والحكم
ومنها فن حوار جيد واسلوب في قمت الروع فيه دلع ورزان جامع الاثنين من خلال مساعدة بعضنا بعض

ودي بعد نضع صور لحركات النعوم من تعابير الوجه عند التحدث

واخترت هذا الركن لان جامع اللغات ……. ومثل ما اللغات هى لهجتهم فمن الاولوية لهجتنا احنا تنعلمها

ولكم المايك …….. واحب او مشارك تبدا …….لان الموضوع هذا لكم

نبدا ……………….

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

تتألف اللهجة الكويتية من اللغة العربية الفصحى وعدد من اللهجات والألفاظ التي دخلت على أصلها العربي الفصيح، وقد حرف العامة بعض الكلمات العربية وكلما ابتعدنا عن المدينة (العاصمة) كلما ازدادت لهجتنا قرباً من اللغة العربية، فاللهجة المحلية في كل مدن العالم هي خليط من اللغات واللهجات الأجنبية المجاورة لها وكذلك الحال في الكويت نتيجة السفر وكثرة الاختلاط.

الهندية: هناك نسبة من اللغات الهندية وخاصة الكجراتية؛ لغة سكان الجزء الجنوبي والغربي من القارة الهندية المحاذية لساحل المليبار (النيبار) حيث حط الكويتيون رحالهم في تلك الأنحاء أثناء رحلاتهم التجارية أيام ما قبل ظهور النفط ومن اللغات الهندية : الهندوستانية والأردو.

الهندوستانية: يستعمل الكويتيون بعضاً من الكلمات الهنودستانية لغة البنجاب ولكن بنسبة ضئيلة غير مؤثرة.

الأردو: وكذلك لغة الاردو وهي من اللغات الهندية يتحدثها سكان السند (الباكستان الغربية اليوم)، وهي ما اسمها بالهندوفارسيه ذلك لأنه لغة الأردو قريبة الشبه من الفارسية يربطهما مشترك اعظم وهو الحروف، فالفارسية والاردية كما هو معلوم تكتبان بالحروف العربية بالخط المعروف (الخط الفارسي)، أما الفارسية فأدخلها العجم واستعمل الكويتيون من اللغة الفارسية بعض المسميات للأشياء المستجدة عليهم ونسبة الكلمات الفارسية في اللهجة الكويتية قليلة جدا.

الإنجليزية: وهناك نسبة معينة من الكلمات الإنجليزية واردة في اللهجة الكويتية مصدرها الهنود الذين يستعملون كلمات إنجليزية كثيرة وقد أخذ الكويتيون بعض تلك الكلمات الإنجليزية على اعتبار أنها هندية مع تحريف بسيط في اللفظ.

التركية: نلاحظ ورود كلمات تركية مع العلم بأن الأتراك لم ينزلوا في أرض الكويت، كما أن الرعايا الأتراك لم تطأ أقدامهم الكويت إلا أفراداً من عابري السبيل في طريقهم إلى مكة المكرمة لتأدية فريضة الحج، كما أن الكويتيون لم يذهبوا إلى تركيا فهي ليست من مواطن الغوص ولا في طريق أسفارهم، ولكن الكلمات التركية تغلغلت عن طريق العراقيين فنقل الكويتيون بعضا منها أثناء رحلاتهم الشمالية لجلب التمور ومياه شط العرب.

نسبة اللغات واللهجات الأجنبية في اللهجة الكويتية:

0.25 % سواحلي
0.50 % مجهولة المصدر
1 % هند وفارسي
1.50 % إنجليزي
2 % تركي
2.75 % انجلو هندي
3 % فارسي
4 % هندي
85 % عربي

ونورد لكم بعض الكلمات من اللهجة الكويتية

أّيـّيـس = فقد الأمل

إبـطـيـني = الشخص الذي يحب الأكل بكثرة وفي أي وقت

أثول = تطلق على الشخص الذي لا يجيد تدبير عمله

إزقومبي = الشخص غير الجدي والمتلاعب

إلهيس الأربد = تقال للفتى الخامل البليد

• إمتبتب = الشخص السمين

• إمدحدح = الشخص السمين القصير

• إمربرب = الطفل الصغير حسن التغذية

• يشلوَط = تطلق على الأكل الحار ، وتطلق على الرجل عصبي المزاج

• إمهتمل = تطلق على من لا يعتني بملبسه ومظهره

• الأوتي = أداة لكي الملابس

• بَـحَاصَـه = الأرض الصلبة قليلة التراب

• بلاغة شف = فضول ، محاولة التدخل في شئون الغير ومعرفة ما يدور بينهم

• بو هبه = يقدم على الشيء لفترة بسيطة ثم يمتنع

• بـوتـمـبه = الشخص السمين

• بيض الصعّو = الشيء النادر ، الذي تسمع عنه ولا تراه

• ثقيل طينه = دمه ثقيل لا ترتاح لوجوده

• جمبازي = الشخص غير الجدي والمتلاعب

الحاله كسيفه = الحاله سيئة

• خـّري مـّري = الدخول والخروج من غير إستئذان أو نظام

• خـذ وخـل = تقال للشخص الذي ليست لديه مصداقية أو لمن يتحدث بأمور غير صحيحه

• خنت حيلي = تطلق على من يكسر الخاطر ، وتستخدمها النساء فقط

ربادي = الكسول الذي لايعمل

• سمردحه = تطلق على المكان الكبير والواسع

سوجري = الصروال الذي يصل طوله إلى مافوق الركبة بقليل

• شريَص = أمسك بالشيء بقوة (شرياصه)

• شبَص = أمسك بقوة (شبَاصه) .. شباصة تستخدم للشعر

شقردي = سريع في القيام بالعمل

• شلاويط = ريحة اللحم المشوي

• شـماطيط = الملابس المقطعة

• الصبخة = الأرض التي تبخر عنها ماء البحر وبقي عليها الملح

• طاقته البوهه = مندهش ومنبهر

• طِـحـيـحَـه = متوفر وبكثره ( مثلا السمك بالسوق اليوم طحيحه )

طمطم عليه = أخفى ودفن وستر على عمله أو قوله

• طنبحله = الشخص السمين

• طنطل = تطلق على الشخص الطويل

• عاقد النونه = الشخص الذي يقرب حاجبيه إلى بعض تعبيرا عن الزعـل

• عـيّـار = الشخص المراوغ

• غـزير = بحر عميق

• غطاوي = فوازير وألغاز

• غـمَـنـدَه = السـر ويقال (بينهم غمنده)

قفشه = ملعقه

• كودنه = تطلق على الشخص الغبي

• كيري ميري = اللف والدوران ، يقال فلان ما عنده كيري ميري . يعني فلان جد لا يحب اللف والدوران

• لا توطوط = لا تأتي مطلقا

• لاهـوب = الهواء الجاف والحار ، يقال اليوم الهوا لاهـوب يصلخ الوجه

• لغلاغه = تطلق على مياه البحر عندما تكون أمواجه خفيفة

• لغـوه = كلام كثير ليس منه فائدة

• لـُـوتي = الشخص غير الجدي والمتلاعب

• متعـومِـس = مضطرب ومرتبك

• مِـتـلَـيّـيــش = متعب جدا ومرهق

• مَـجـعَـرَه = شباب ليسوا على خلق يعبثون ويثيرون الفوضى

• مشفوح = ينقض على الشيء كأنه مو شايف خير

• مصـَمك = قابض على الشيء بشدة

• ملقوف = من يتدخل فيما لا يعنيه

• منكر حسنه = ناكر أو ناكرة الجميل

• نجره = خلاف بين شخصين

• نجـري = الشخص الذي يجادل في كل شيء

• الهدوم = الملابس

• يرطن = التحدث بلغة أجنبية

• يزوغـل = يغش في اللعب

وهذي بعض الكلمات ومرادفها في اللهجة السعودية
ماي____________________ مويه

شاي___________________ شاهي

ريوق _________________ فطور

تاير__________________ كفر

سكان سياره_____________ دركسون سياره

جسر____________________ كبري

بيض طماط________________ شكشوكه

طوفه _____________________ جدار

تيب لزاق_____________________ شطرطون

درنفيس________________________ سكروب

تنكر_________________________ وايت

شلونك_________________ كيفك

والله صج __________________ بالله عليك

موبايل _________________ جوال

رفيجتي ________ صديقتي

يمعود روح __________ قم بس قم

والله انك رايح فيها______________ صدقني انك منسم

تصدق اني احبها حيل____________ تصدق اني احبها مرررررره

اتغشمر وياااااااك ……………….. يعني أمزح معك أنت ووجهك

علينا يبااااااا ………………….. يعني بلا نصب

شدعوا يا حافظ ……………………….. يعني خير ان شاء الله

جيكر …………………………………… شين

برتغال …………………………. برتقال

ديوانية ……………………. مجلس الرجاجيل

ما عندي ولا بيزة …………………….. يعني طفران

قاري …………………….. سيكل

مليق ………………….. يعني ثقيل طينة

مسخرة —…………..— شخص عديم الفهم (لوح)

دريول —–…………….- سواق

سكراب —………………– تشليح

جاسم -……………— قاسم

أعطيك فنقر —…………..– أشوتك

يني —……………..– جني

جدر –……………— قدر

يا كلكجي —…………….– يانصاب

زقاير——-دخان

الله بالخير —…- ترحيب الصباح اختصار صباح الخير

يالهتلي ياللوتي —……………….– واحد يلف ويدور لعاب

مقلجم –……………………– ضايق صدره

انفخ انفخ —…………….– أدعس أدعس

بواق –………………— حرامي

( واي انت او يمه منك ) …… ياويلي منك

قلب الجيم إلى ياء هو من لغة (تميم) التي أثرت في الساحل الشرقي للجزيرة العربية …

و منه قول الشاعرة التميمية (إذ لم يكن فيكن ظل ولا ينى …. فلا بارك الرحمن من شيرات) …

و تجده في أغلب الحواضر المطلة على الخليج العربي … و جنوب العراق.

منقول من عدة مصادر

(( تم دمج المعلومات المختلفه من عدة مصادر ))

عساج عالقوة ياااغلاااا

الله يعطيك العاافيه على مجهودك الطيب ..

ولا تحرمينا حبيبتي من مواضيعك المميزه :*

يسلموو

خوش موضوع ، تسلمين كيوت على هآلموآضيع آلروعة و آلمميزة بهآلقسم ،

..

تسلمون من كل شر يا رب

حياكم الله نورتوني يالغاليات

تسلمين على الموضوع الرائع

لاتنسينها بس هذي الدمغه الكويتية .. فديتكم ..

واذا تذكرت شي بكتبه أن شالله

هههه حسيت ماما عوده تهذر جدامي
فديتها انا..^^

الموضوع حده يونس

تسلمين على الموسوعة الرووعة

في بيان شديد اللهجة استنكرت فيه قرار إطالة الدوام المدرسي

أصدرت جمعية المعلمين الكويتية بيانا شديد اللهجة استنكرت فيه وبشدة ما جاء في اجتماع مجلس الوكلاء بوزارة التربية في اجتماعه امس الأول برئاسة وزيرة التربية ووزيرة التعليم العالي د. موضي الحمود بإقرار إطالة الدوام المدرسي وفي التخبطات الواسعة والممارسات المؤسفة وغير المعقولة التي تمارسها وزيرة التربية وبشكل أكد دون أدنى مجالا للشك أن الأوضاع التربوية بشكل عام في طريقها إلى المزيد من التدهور والضياع واللاستقرار , وأن الآلية التي تدار فيها الوزارة بما تتحمله من مسؤوليات جسيمة وواسعة بعيدة كل البعد عن فهم الواقع التربوي باحتياجاته ومتطلباته , وتفتقد لأبسط مقومات وقواعد الفكر التربوي القيادي المبني على المصداقية والرؤى المدروسة والمستوفية وفي السلامة باتخاذ القرار التربوي المناسب .

وأشارت الجمعية في بيانها أنه بالرغم من تحذير الوزيرة د . الحمود من الفخ الذي سبق أن وضع للوزراء السابقين والذين جميعهم رفضوا الإطالة بعد أن استوعبوا الحقائق وأدركوا الغايات والحجج الواهية والمزعومة إلا أنها وللأسف الشديد وقعت بالفخ لتضرب بعرض الحائط كافة المفاهيم والمبررات المنطقية التي سبق وأن أكدتها الجمعية بالأدلة والبراهين الموثقة تربويا وعلميا بل وتاريخيا موقفها الرافض لأي خطوة تهدف إلى إطالة الدوام المدرسي في ظل الأوضاع التربوية الحالية , وفي ظل وجود كم هائل مع القضايا والهموم والمعوقات المتراكمة التي يعاني منها الميدان التربوي , والوزارة نفسها , إلى جانب حالة اللا استقرار وضبابية الرؤى في العديد من الخطط والبرامج التربوية .

وتساءلت الجمعية في بيانها عما إذا كانت الوزيرة د . الحمود تدرك تماما ما آلت إليه الأوضاع التربوية من دمار وتدهور وتصدع في ظل وجودها وفي ظل عدم قدرتها على اتخاذ القرارات التربوية المناسبة والمدروسة وذات الأبعاد والرؤى الشاملة , بل وفي ظل عدم قدرتها على المواجهة وفي منح أهل الميدان وذوي الاختصاص المعنيين بالدرجة الأولى في الشأن التعليمي والتربوي حقهم في المشاركة باتخاذ القرار التربوي .

وتساءلت الجمعية أيضا إن كانت الوزيرة د . الحمود تدرك حاليا إنها أصابت أهل الميدان التربوي بإحباطات لا حدود لها من خلال جملة واسعة من الممارسات ومن أبرزها ضعف موقفها الداعم لحقوق المعلمين المشروعة في صرف البدلات والمكافآت وفي تحسين مستوى الكادر الوظيفي وبما يتعلق بتدني مكافأة بدل التدريس والأعمال الممتازة أسوة ببقية الوظائف الأخرى , وفي ضعفها أيضا في اتخاذ القرار التربوي المتعلق باختيار القيادات التربوية وخاصة اختيار المديرين العموميين لمنطقتي الجهراء والعاصمة التعليمية وهي القضية التي ما زالت معلقة بالرغم من مرور عام عليها تقريبا وبالرغم من قرب بدء الدوام المدرسي في الوقت الذي ناقضت فيه تصريحاتها السابقة ووضعت لجان الاختيار محل التشكيك والحرج إرضاء لأطراف معنية , وفي الوقت الذي لم تتردد فيه في اتخاذ قرار كان محل صدمة لأهل الميدان التربوي فحسب وإنما للمجتمع بكامله من خلال قرارها باختيار قيادي متخصص في المجال المصرفي ولا علاقة له بالمجال التربوي والتعليمي جملة وتفصيلا كمدير للمركز الوطني لتطوير التعليم وهو الاختيار الذي تم لدوافع وضغوطات باتت واضحة أمام الجميع .

وذكرت الجمعية في بيانها أن قمة التخبط في اتخاذ القرار التربوي المناسب جاءت من خلال القرار الأخير الذي اتخذه مجلس الوكلاء في رفض مقترح وكيلة التعليم العام منى اللوغاني بتعديل مواعيد نهاية العام الدراسي الجديد 2024/2011 ورفض كذلك تعديل مواعيد الاختبارات النهائية لطلبة المراحل التعليمية الابتدائي والمتوسط والثاني عشر في الوقت الذي بررت فيه الوزيرة ان هذا التعديل يحتاج الى دراسة شاملة قبل البت فيه علما بأن المقترح الذي قدمته الوكيلة جاء من واقع تخصصها ومسؤولياتها وبموجب كونها استأنست برأي أهل الميدان وذوي الاختصاص ولكونها أيضا الأقرب لمعرفة متطلبات الواقع والخطط التربوية .

واختتمت الجمعية بيانها مؤكدة إنها لن تقف مكتوفة الأيدي والأوضاع التربوية في طريقها إلى المزيد من الضياع وعدم الاستقرار وإنها ومن واقع دورها ومسؤولياتها ستتخذ جملة من القرارات التصعيدية وستكشف بالأدلة والبراهين وأمام نواب الأمة وأهل الميدان حقيقة الآلية والعقلية التي تدار بها الوزارة حاليا , وفي سياسة التضليل والأسلوب المستهجن والمرفوض منطقيا وعمليا وتربويا وميدانيا الذي تمارسه وزيرة التربية د . موضي الحمود والذي لا يرتقي إلى أدنى حد من واقع ما تتطلبه مصلحة مسيرتنا التربوية والطموحات المنشودة

بنات خلصنا من التحلطم والكلام

طيب تحملوا قرارات التربية لأنكم أنتو اللي رضيتوا ،، وقالوا اشحدك يالمسمار ،، قال المطرقة ،،

أتمنى إنهم يتحركون ..ويوقفون وقفة جااااااااااااااادة

أتمنى إنه هالبيان ما يكون استنكار بالكلام وبس

نبي فعل ..نبي حركة شوي ..إي خل يطلع لكم صوت

إي جذي الجمعيات إللي تدافع عن موظفينها

يلى نبي نشوف الخطوة الثانية عقب هالبيان

نبي نشوف شي جااااااااااااااااد ..موكلام جرايد وفرد عضلات على الفاضي

7

7

خااااااااصة في مجال البدلات والكوادر إللي ظلمونا فيها
وبموضوع إطالة الدوام المدرسي

مشكووووووووووووووورة يا صاحبة الموضوع على نقل البيان

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة معلمة كيمياء جديده [color="red"] وتساءلت الجمعية أيضا إن كانت الوزيرة د . الحمود تدرك حاليا إنها أصابت أهل الميدان التربوي بإحباطات لا حدود لها من خلال جملة واسعة من الممارسات ومن أبرزها ضعف موقفها الداعم لحقوق المعلمين المشروعة في صرف البدلات والمكافآت وفي تحسين مستوى الكادر الوظيفي وبما يتعلق بتدني مكافأة بدل التدريس والأعمال الممتازة أسوة ببقية الوظائف الأخرى , 7 7 واختتمت الجمعية بيانها مؤكدة إنها لن تقف مكتوفة الأيدي والأوضاع التربوية في طريقها إلى المزيد من الضياع وعدم الاستقرار وإنها ومن واقع دورها ومسؤولياتها ستتخذ جملة من القرارات التصعيدية وستكشف بالأدلة والبراهين وأمام نواب الأمة وأهل الميدان حقيقة الآلية والعقلية التي تدار بها الوزارة حاليا ,

أخيرا في أحد تكلم

بس أشك إنهم بيسوون خطوات تصعيدية على قولتهم

أتوقع حدهم حدهم حدهم بيكلمون النواب

إللي بصراحة آآآآآآآآآآآآآخر همهم المعلمين

اقول شلونكم بعد شخباركم ؟؟

حجيي فاضي تعلموني بجمعية المعلمين !!!

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ورود وأزاهار الصراحة يد وحدة ما تصفق وإن فعلا الساكت عن الحق شيطان أخرس أنا أرى أن جميع المعلمات مع الاحترام الشديد أصابهن الخرس أنا حضرت لقاء لجمعية المعلمين مع أعضاء مجلس الأمة تحت عنوان نعم للتمهين لا للإطالة والحضور كان يفشل بكل ما تعنيه الكلمة ولسان الحال يقول لجمعية المعلمين انتو شكو؟؟ لأن قلة الحضور تعني التأييد والله لو رايحة لأردى معرض من معارض الأزياء والتسوق لكانت الأعداد اضعاف الأضعاف أين موقف المعلمين من أنفسهم وممن يمثلهم ،، أنا أرى لو أن جمعية المعلمين تقصر في حقي لكنت حطيت أصابعي بعيونهم وطلعت حقي ،، لكن الناس مو مقصرة ،، ويد وحدة ما تصفقت ،، ألحين هم استنكروا بلهجة شديدة احنا كمعلمات شنو سوينا حطينا يدنا على خدنا ونندب حظنا كم معلمة اصلا عندها عضوية في جمعية المعلمين (|الناطق الرسمي باسمك) ولما تتكلمين معاهم قالوا ما نستفيد من الجمعية بشيء ؟؟ مو احنا أهم شي نستفيد طيب تحملوا قرارات التربية لأنكم أنتو اللي رضيتوا ،، وقالوا اشحدك يالمسمار ،، قال المطرقة ،،

كلامج عين العقل

اتمنلا نشوف افعال من الجهتين المعلمين والمعلمات والجمعيه بعد

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة randomy نانوي توقيعج يهبل اقول شلونكم بعد شخباركم ؟؟ حجيي فاضي تعلموني بجمعية المعلمين !!!

خل تشوف نفسهاا جوووود تعقل اشوي