تحاضير الفصل الثالث للصف الاول الابتدائي

خطة سير الدرس:-
التمهيد:-
حوط أربعة عناصر:-

ثم اطلب من التلاميذ أن يعدوا إلى 4 رافعين إصبعاً في كل مرة
إلى أن يكتمل العدد ثم اطلب منهم العد التنازلي مع طي كل من الأصابع بالدور.
التعليم:-
استكشف
صديقنا نبيه حضر معنا اليوم وهو يقول أن

هيا نتأكد ونكون العدد 4 باستخدام
3مكعبات بلونين ( أحمر وأخضر )

أو

هل من طريقة آخري لنكون العدد4؟
اطلب من التلاميذ استخدام لونين لتلوين مجموعة المكعبات
صفحة 35 بكتاب التلميذ
تبادل المعلومات :-

أقوم بتشجيع التلاميذ علي شرح طرق تكوين 4 باستخدام الأعداد .
ثم أسجل ما يقوله التلاميذ مثلا يقول أحدهم " استخدمت مكعبا واحدا ًأزرق وثلاثة
مكعبات أحمر" وآخر يقول "استخدمت اللونين البرتقالي والأصفر 2 ، 2 يكونان 4"
وآخر يقول "3،1يكونان 4 حيث استخدمت 3مكعبات بني ومكعب أصفر"
ممكن تلميذ يستخدم لون واحد في كل مرة .
وأناقش معهم الأزواج من الأعداد التي تساوي 4 وهي"
3 و1 ، 1 و3 ، 2 و2 ، 4 و0 ، 0 و4

الملاحظة :-
من الممكن أن يكون التلاميذ نموذجاً لتكوين العدد4 ويكرره أكثر من مرة

مد يد المساعدة:-
اسألهم أن يبدأوا بقطار من لون واحد ثم فك واحد من المكعبات واستبداله بمكعب بلون آخر وهكذا حني ينتهي ويكون قطار من المكعبات بلون أخر

التعامل مع الفائقين:-
اعرض على السبورة البطاقة

كون نموذجاً باستخدام المكعبات التركيبية أو حني الكرات أو المشابك
الخاتمة والتقييم :-
اطلب من التلاميذ أن يستخدموا المكعبات التركيبية ليظهروا كل الطرق التي
وجدوها لتكوين 4 ثم كتابة العبارات الرياضية لها.

التطبيق :-
ورقة عمل على استكشاف طرق لتكوين 4
التقويم :-

موضوع الدرس استكشاف طرقا لتكون 5
الهدف:-
إيجاد طرق تبين كلا من العددين 4 و 5 في جزءين اثنين.
الأهداف السلوكية:-
1- يعد حتى العدد5
2- يكتب رمز العدد 5
3- يمثل رمز العدد5 بالمكعبات أو بالعناصر
4- يستكشف طرقاً لتكوين العدد5
المفردات الجديدة:-
طرق تكوين عدد
الوسائل التعليمية:-
أدوات التلميذ:-
10 مكعبات تركيبية من لونين (5مكعبات من كل لون )
– أقلام تلوين من اللونين نفسيهما.
أدوات المعلم:-
اللوحة الشفافة5( مكعبات تركيبية ) – مكعبات ملونة بلونين –
كرات ملونة بلونين – مشابك ملونة بلونين – بالونات.
خطة سير الدرس:-
التمهيد:-
حوط خمسة عناصر:-

ثم اطلب من التلاميذ أن يعدوا إلى 5 رافعين إصبعاً في كل مرة
إلى أن يكتمل العدد ثم اطلب منهم العد التنازلي مع طي كل من الأصابع بالدور.

التعليم:-
استكشف
اطلب من التلاميذ استخدام مكعبات من لونين في تكوين العدد 5
نكون العدد 5 باستخدام
اللونين ( أحمر وأخضر ) مثلا

،

،

،

هل من طريقة آخري لنكون العدد5؟
اطلب من التلاميذ استخدام لونين لتلوين مجموعة المكعبات
صفحة 35 بكتاب التلميذ
تبادل المعلومات :-
أقوم بتشجيع التلاميذ علي شرح طرق تكوين 5 باستخدام الأعداد .
ثم أسجل ما يقوله التلاميذ مثلا يقول أحدهم " استخدمت مكعبا واحدا ًأزرق وأربعة
مكعبات أحمر" وآخر يقول "استخدمت اللونين البرتقالي والأصفر 2 ، 3 يكونان 5"
وآخر يقول "3،2يكونان 5 حيث استخدمت 3مكعبات بني ومكعبان أصفر"
وآخر يقول 4 و1 يكونان5ممكن تلميذ يستخدم لون واحد في كل مرة .
وأناقش معهم الأزواج من الأعداد التي تساوي 4 وهي"
3 و2 ، 2 و3 ، 1 و4 ، 4 و1 ، 0 و5 ، 5 و0

الملاحظة :-
من الممكن أن يكون التلاميذ نموذجاً لتكوين العدد5 ويكرره أكثر من مرة

مد يد المساعدة:-

اسألهم أن يبدأوا بقطار من لون واحد ثم فك واحد من المكعبات واستبداله بمكعب بلون آخر وهكذا حني ينتهي ويكون قطار من المكعبات بلون أخر

التعامل مع الفائقين:-

اعرض على السبورة البطاقة
كون نموذجاً باستخدام المكعبات التركيبية أو حني الكرات أو المشابك
الخاتمة والتقييم :-
اطلب من التلاميذ أن يستخدموا المكعبات التركيبية ليظهروا كل الطرق التي
وجدوها لتكوين 5 ثم كتابة العبارات الرياضية لها.
التطبيق :-
صفحة 26 بكراسة التمارين

التقويم :-

موضوع الدرس استكشاف طرقا لتكون 6
الهدف:-
إيجاد طرق تبين كلا من العددين 6 و 7 في جزءين اثنين.
الأهداف السلوكية:-
1- يعد حتى العدد6
2- يكتب رمز العدد 6
3- يمثل رمز العدد6 بالمكعبات أو بالعناصر
4- يستكشف طرقاً لتكوين العدد6
المفردات الجديدة:-
لا يوجد
الوسائل التعليمية:-
أدوات التلميذ:-
12من المكعبات التركيبية من لونين (6مكعبات من كل لون )
– أقلام تلوين من اللونين نفسيهما.
أدوات المعلم:-
اللوحة الشفافة5( مكعبات تركيبية ) – مكعبات ملونة بلونين –
كرات ملونة بلونين – مشابك ملونة بلونين – بالونات.
خطة سير الدرس:-
التمهيد:-
اعرض على التلاميذ البطاقات التالية:-

كون نموذجاً باستخدام المكعبات

التعليم:-
تعلم
ذكي يقول أن 4 و2 هي إحدى الطرق لتكون 6

اطلب من التلاميذ استخدام مكعبات من لونين في تكوين العدد 6
نكون العدد 6 باستخدام
اللونين ( بني وأصفر ) مثل

،

،

،

هذه كل الطرق التي عن طريقها يمكن للتلميذ أن يكون 6
اطلب من التلاميذ استخدام لونين لتلوين مجموعة المكعبات
صفحة 36 بكتاب التلميذ
3 و3 ، 4 و4 ، 2 و4 ، 5 و1 ، 1 و5 ، 6 و0 ، 0 و6
لاحظ :-
اكتب علي السبورة 5 و1 يكونان 6 ثم اسأل التلاميذ أن يكونوا نموذجاً لهذه
العبارة باستخدام المكعبات حيث مثال 1 صفحة 36 بكتاب التلميذ

حيث5مكعبات بلون أحمر ومكعب واحد أخضر
أخطاء واردة:-
من الممكن أن يكون التلاميذ نموذجاً لتكوين العدد6 ويكرره أكثر من مرة
مد يد المساعدة:-
اسألهم أن يبدأوا بقطار من لون واحد ثم فك واحد من المكعبات واستبداله بمكعب
بلون آخر وهكذا حني ينتهي ويكون قطار من المكعبات بلون أخر

التعامل مع الفائقين:-
اعرض على السبورة

اختر العبارة الرياضية المناسبة

الخاتمة والتقييم :-
اطلب من التلاميذ أن يستخدموا المكعبات التركيبية ليظهروا كل الطرق التي
وجدوها لتكوين 6 ثم كتابة العبارات الرياضية لها.
التطبيق :-
صفحة 27 بكراسة التمارين

التقويم :-
موضوع الدرس استكشاف طرق لتكوين 7
الهدف:-
إيجاد طرق تبين كلا من العددين 6 و 7 في جزءين اثنين.
الأهداف السلوكية:-
1- يعد حتى العدد7
2- يكتب رمز العدد 7
3- يمثل رمز العدد7 بالمكعبات أو بالعناصر
4- يستكشف طرقاً لتكوين العدد7
المفردات الجديدة:-
لا يوجد
الوسائل التعليمية:-
أدوات التلميذ:-
14من المكعبات التركيبية من لونين (7مكعبات من كل لون )
– أقلام تلوين من اللونين نفسيهما.
أدوات المعلم:-
اللوحة الشفافة5( مكعبات تركيبية ) – مكعبات ملونة بلونين –
كرات ملونة بلونين – مشابك ملونة بلونين – بالونات.
خطة سير الدرس:-
التمهيد:-
اعرض على التلاميذ البطاقات التالية:-
صل العبارة بالنموذج المناسب لها

التعليم:-
تعلم
اطلب من التلاميذ استخدام مكعبات من لونين في تكوين العدد 7
نكون العدد 7 باستخدام
اللونين ( بني وأصفر ) مثل

هذه كل الطرق التي عن طريقها يمكن للتلميذ أن يكون 7
اطلب من التلاميذ استخدام لونين لتلوين مجموعة المكعبات
صفحة 36 بكتاب التلميذ
3 و4 ، 4 و3 ، 2 و5 ، 5 و2 ، 1 و6 ، 6 و1 ، 0 و7 ، 7 و0
لاحظ :-
اكتب علي السبورة 1 و6 يكونان 7 ثم اسأل التلاميذ أن يكونوا نموذجاً لهذه العبارة
باستخدام صفحة 36 بكتاب التلميذ

حيث مكعب واحد أحمر 5مكعبات بلون أصفر
أخطاء واردة:-
من الممكن أن يكون التلاميذ نموذجاً لتكوين العدد6 ويكرره أكثر من مرة
مد يد المساعدة:-
اسألهم أن يبدأوا بقطار من لون واحد ثم فك واحد من المكعبات واستبداله بمكعب
بلون آخر وهكذا حني ينتهي ويكون قطار من المكعبات بلون أخر

التعامل مع الفائقين:-

اعرض على السبورة
اختر العبارة الرياضية المناسبة

الخاتمة والتقييم :-
اطلب من التلاميذ أن يستخدموا المكعبات التركيبية ليظهروا كل الطرق التي
وجدوها لتكوين 7 ثم كتابة العبارات الرياضية لها.
التطبيق :-
صفحة 27 بكراسة التمارين
التقويم :-
تحقق الأهداف

زمن الحصة
الوسائل التعليمية

مستوى التلاميذ

الأمثلة

موضوع الدرس استكشاف طرق لتكوبن 8
الهدف:-
إيجاد طرق تبين كلا من العددين 8 و 9 في جزءين اثنين.
الأهداف السلوكية:-
1- يعد حتى العدد8
2- يكتب رمز العدد 8
3- يمثل رمز العدد8 بالأقراص بلاستيكية أو بالعناصر
4- يستكشف طرقاً لتكوين العدد8
المفردات الجديدة:-
أقراص بلاستيكية
الوسائل التعليمية:-
أدوات التلميذ:-
لكل تلميذ مسطرة – رقعة العمل : الجزء – الجزء – الكل
8 أقراص بلاستيكية من اللونين الأحمر والأصفر
أدوات المعلم:-
اللوحة الشفافة ب الجزء – الجزء – الكل
خطة سير الدرس:-
التمهيد:-
اطلب من التلاميذ ذكر بعض الطرق لتكوين العدد 7 ثم كتابتها على السبورة

أمامك كم قرصا بلاستيكياً ؟
كون 7باستخدام لونين

التعليم:-
تعلم
اطلب من التلاميذ أن يأخذوا 8 أقراص من فنجان ومن ثم أن يضع الأقراص البلاستيكية
على رقعة العمل يصنف كل تلميذ الأقراص البلاستيكية الصفراء
والأقراص البلاستيكية الحمراء ويضع كل لون في جهة أسألهم
كم قرصاً بلاستيكياً أحمر عندك؟
كم قرصاً بلاستيكياً أصفر عندك؟
كم قرصاً بلاستيكياً وضع على الرقعة؟
حمراء صفراء الكل
3 5 8

لاحظ :-
أوضح للتلاميذ كيفية قراءة الجدول بالنظر إلى العمود الأول المعنون بـ حمراء
ثم العمود الثاني المعنون بـ صفراء ثم العمود الثالث المعنون بـ الكل
والصفوف المرقمة من 1- 6 واذكر لهم أن كل طريقة تكون فيها 8
يجب أن تكتب في كل الصفوف

حمراء صفراء الكل
2 6 8
3 5 8
4 4 8
5 3 8
6 2 8
تعبير شفهي:-
ماذا تعرف من طرق أخرى لتكون 8؟ حني أصل إلى
8 و0 ، 0 و8 ، 1و7
أخطاء واردة:-
الملاحظة:-
قد يخطئ بعض التلاميذ في عدم قراءة عنوان كل من الأعمدة قبل كتابة
عدد الأقراص البلاستيكية
مد يد المساعدة:-
اطلب من التلاميذ أن يحوطوا كلمة حمراء بقلم تلوين أحمر وكلمة صفراء بقلم تلوين أصفر
التعامل مع الفائقين:-
ما العددان اللذان يكونان معا العدد8؟
الخاتمة والتقييم :-
تحقق سريع:-
أقوم بعرض مايلي
عينوا عدد الأقراص الحمراء
و عدد الأقراص الصفراء وعدد الكل
التطبيق :-
صفحة 28 بكراسة التمارين

التقويم :- تحقق الأهداف
زمن الحصة
الوسائل التعليمية
مستوى التلاميذ
الأمثل

موضوع الدرس استكشاف طرقا لتكون 9
الهدف:-
إيجاد طرق تبين كلا من العددين 8 و 9 في جزءين اثنين.

الأهداف السلوكية:-
5- يعد حتى العدد9
6- يكتب رمز العدد 9
7- يمثل رمز العدد9 بالأقراص البلاستيكية أو بالعناصر
8- يستكشف طرقاً لتكوين العدد9
المفردات الجديدة:-
أقراص بلاستيكية
الوسائل التعليمية:-
أدوات التلميذ:-
لكل تلميذ مسطرة – رقعة العمل : الجزء – الجزء – الكل
9 أقراص بلاستيكية من اللونين الأحمر والأصفر
أدوات المعلم:-
اللوحة الشفافة ب الجزء – الجزء – الكل
خطة سير الدرس:-
التمهيد:-
اطلب من التلاميذ ذكر بعض الطرق لتكوين العدد 7 ثم كتابتها على السبورة

أمامك كم قرصا بلاستيكياً ؟
كون 8باستخدام لونين

التعليم:-
تعلم
اطلب من التلاميذ أن يأخذوا 9 أقراص من فنجان ومن ثم أن يضع الأقراص البلاستيكية
على رقعة العمل يصنف كل تلميذ الأقراص البلاستيكية الصفراء
والأقراص البلاستيكية الحمراء ويضع كل لون في جهة
أسألهم
كم قرصاً بلاستيكياً أحمر عندك؟
كم قرصاً بلاستيكياً أصفر عندك؟
حمراء صفراء الكل
4 5 9
كم قرصاً بلاستيكياً وضع على الرقعة؟

تمرن :-

استخدم 9
حمراء صفراء الكل
وسجل الطرق 4 5 9
في صفحة 38 بكتاب التلميذ

تعبير شفهي:-
ماذا تعرف من طرق أخرى لتكون 9؟ حني أصل إلى
9و0 ، 0و9 ،8و1 ،1و8 ، 7و2 ،2و7 ،6و3 ،3و6 ، 5،4،4و 5

أخطاء واردة:-
الملاحظة:-
قد يخطئ بعض التلاميذ في عدم قراءة عنوان كل من الأعمدة قبل كتابة
عدد الأقراص البلاستيكية
مد يد المساعدة:-
اطلب من التلاميذ أن يحوطوا كلمة حمراء بقلم تلوين أحمر وكلمة صفراء بقلم تلوين أصفر
التعامل مع الفائقين:-
ما العددان اللذان يكونان معا العدد9؟
حل المسائل:- إدراك بصري:-
صل بين المجموعات ذات نفس العدد:-

الخاتمة والتقييم :-
تحقق سريع:-
أقوم بعرض مايلي
عينوا عدد الأقراص الحمراء
و عدد الأقراص الصفراء وعدد الكل
التطبيق :-
صفحة 28 بكراسة التمارين
التقويم :-
موضوع الدرس حل المسائل : كون جدولاً
الهدف:-
حل المسائل بتكوين جداول
الأهداف السلوكية:-
1. يعد حني العدد9
2. يذكر طرق تكوين الأعداد حني العدد9

المفردات الجديدة:-
جدول – حلول – مسألة
الوسائل التعليمية:-
أدوات التلميذ:-
أقراص بلاستيكية
أدوات المعلم:-
اللوحة الشفافة ب الجزء – الجزء – الكل –بالونات
– كرات ملونة –نماذج سيارات

خطة سير الدرس:-
التمهيد:-
ارسم على السبورة

أسأل التلاميذ أن يكمل التلوين ليكملوا العبارة

و يكونان 6

وأسألهم كيف عرفتم أنكم ذكرتم كل الطرق لتكوين6 ؟(استخدموا الأقراص البلاستيكية

أو استخدموا الأعداد من 0-6عند كتابة الجمل الرياضية)

التعليم
التعلم

بكم طريقة يمكنك أن تضع

الكل
0 5 5
1 4 5
2 3 5
3 2 5
4 1 5
5 0 5
5 في و

حيث لا نضع بالصندوق صفر من
الكرات و5 كرات بالطبق ثم نأخذ
كرة من الطبق نضعها بالصندوق
ونسجل بالجدول
ثم نأخذ كرة آخري نضعها
بالصندوق وهكذا000

يقول أحد التلاميذ أن الأعداد مرتبة
في كل عمود .تتزايد في العمود الأول وهي تتناقص في العمود الثاني

كم طريقة إذا يمكنك وضع 5 في و ؟

هناك 6طرق لتكوين العدد5
لاحظ:-
كيف تجد كل الطرق لوضع القطارات في العربتين بكتاب التلميذ صفحة 39
يبدأ بـ 6 قطارات في عربة ويقلل في كل مرة قطاراً ناقلا إياه إلى العربة الثانية

تعبير شفهي :-

ابحث عن أنماط في الأعداد .
كيف يتم التغير؟ تحدث عن أي نمط تراه؟
وذلك من خلال الجدول الذي أكمله بصفحة 39 بكتاب التلميذ

أخطاء واردة :-
الملاحظة :-
قد لا يجد بعض التلاميذ كل الأزواج التي تكون عدد ما

مد يد المساعدة:-
استخدام المكعبات التركيبية أو الأقراص البلاستيكية
حيث يستخدم مكعب من لون واحد ثم يستبدل مكعب مكعب
مع تسجيل العبارة الرياضية
الخاتمة والتقييم:-
تحقق سريع :-
أمامك سلتين

الكل
9

أكمل الجدول للوصول إلى الطرق الممكنة لتكوين 9

كم طريقة يمكنك بها تكوين العدد9؟

التطبيق :-
صفحة 29 بكراسة التمارين

التقويم:-

موضوع الدرس حل المسائل : ارسم صوراً
الهدف:-
حل المسائل من خلال رسم صورة

الأهداف السلوكية:-
1. يذكر طرق تكوين الأعداد حتى العدد9
2. يرسم صورة
3. يحكي قصة رياضية حول صورة

المفردات الجديدة:-
صورة – مسألة
الوسائل التعليمية:-
أدوات التلميذ:-
أقراص بلاستيكية
أدوات المعلم:-
اللوحة الشفافة أ دليل حل المسائل – مصورات

خطة سير الدرس:-
التمهيد:-

اعرض الصورة التالية مع سرد القصة التالية:-

حسن يساعد والده في تنظيف حوض الأسماك خرجت سمكتان من الحوض
كم سمكة عند حسن؟

التعليم
تعلم

ماذا يقول صديقنا ذكي لنا؟

يقول
3 و 3 تكونان 6
عد كم بالونه في كل يد؟
احكي قصة حول هذه الصورة
كيف تدل تلك الصورة على العبارة الرياضية؟
( 3 بالونات و3 بالونات تكونان 6 بالونات)

لاحظ :-
من خلال الصورة بصفحة 40 بكتاب التلميذ أناقشهم
2 أولاد على

4 أولاد ينتظرون دورهم
ما عدد الأولاد كلهم؟

2 و4 يكونان 6

اطلب منهم إكمال التمرين 2 صفحة40
كم عدد ما ترسم من سيارات في المجموعة الأولى ؟ كم العدد في المجموعة الثانية؟
كم عدد الكل ؟ 5 و3 ت كونان 8

تعبير شفهي :-
احكي قصة رياضية حول هذه الصورة

( 5 و1 يكونان 6)

التعامل مع الفائقين:-

5و4 تكونان 9 احكي قصة من عندك تتضمن هذه الأعداد.

أخطاء واردة :-
الملاحظة:-
قد لا يفهم التلاميذ كيف يجدون عدد الكل

مد يد المساعدة:-
يستطيع التلاميذ استخدام المكعبات أو الأقراص البلاستيكية لتكوين
نماذج لكل مجموعة
من القصة ومن ثم يعدون تلك الأقراص البلاستيكية فيحصلون علي عدد الكل

الخاتمة والتقييم:-

كيف يساعدك رسم صورة في حل مسألة قصة عددية ؟
يساعد الرسم في تصور القصة ثم أعد الأشياء لإيجاد عددها كلها

تحقق سريع:-
ارسم صورة لـ 3زهرات في فاز
و4 زهرات مع علي
كم عدد الزهرات كلها؟

الملاحظة :-

متابعة رسم التلاميذ وتكوين المجموعات وكتابة العدد كله

التطبيق :-

حل صفحة 30 بكراسة التمارين

التقويم:-

موضوع الدرس أوجد الأجزاء الناقصة لتكون عدداً إلى 7
الهدف:-
1. الربط بين طرق لتكوين أعداد ومفاهيم عملية الطرح من خلال
2. الأجزاء الناقصة من الأعداد وذلك إلي العدد7
الأهداف السلوكية:-
1. يعد حتى العدد7
2. يذكر طرق تكوين الأعداد حتى العدد7
المفردات الجديدة:-
تحت
الوسائل التعليمية:-
أدوات التلميذ:-
لكل تلميذ رقعة العمل : الجزء – الجزء – الكل – 7 أقراص بلاستيكية
ملونة من اللونين الأحمر والأصفر – فنجان .
أدوات المعلم:-
اللوحة الشفافة ب : الجزء – الجزء – الكل – أقراص بلاستيكية
ملونة من اللونين الأحمر والأصفر – فنجان .
خطة سير الدرس:-
التمهيد:-
اذكر العبارة المناسبة حول الجزءين
باستخدام حجر دومينو
التعليم
تعلم
معك 7 أقراص بلاستيكية بلون واحد انقل 4 كم واحدا خبأنا

الكل 7 أقراص بلاستيكية انقل 4 كم واحدة خبأنا؟
يساعدنا نبيه ويقول خبأنا 3أقراص بلاستيكية
أناقش مع التلاميذ تسلسل الصورة
لاحظ :-
باستخدام الأقراص البلاستيكية يستطيع التلاميذ حل التمرين
بصفحة 41 بكتاب التلميذ

الكل 5 الكل 6

تعبير شفهي :-
كيف تعرف كم خبأنا؟
يستطيع التلاميذ بدء العد من العدد المعروف لديهم
أو بتذكر إحدى طرق تكوين العدد 5 ،6 وأخيراً برفع الغطاء للتأكد من صحة إجابته

التعامل مع الفائقين:-
أي الأعداد الآتية تختار لتكمل الناقص فيما يلي

الكل 8

أخطاء واردة :-
الملاحظة:-
قد يجد التلاميذ صعوبة في تحديد الجزء الناقص
مد يد المساعدة:-
ابدأ بالعدد المعروف وعد تصاعدياً حتى تصل إلى عدد الكل باستخدام
المكعبات أو الأقراص البلاستيكية أو حتى أصابع يده

الخاتمة والتقييم:-
كيف وجدت الجزء الناقص ؟ بالعد تصاعدياً من العدد المعروف
تحقق سريع:-
كم مربعاً يمكن رسمه لتبين 7 في الكل ؟
كيف عرفت؟
حل المسائل : التقدير
لديك صندوق به بعض الأشياء اطلب من زميلك أن يقدر عدد الأشياء

التطبيق :-
حل صفحة 31 بكراسة التمارين
التقويم:-

الوسائل المقترحة: